El desarrollo fonológico entre los 3 y 4 años: incidencia de la edad y del género
ccoloma@med.uchile.cl, Escuela de Fonoaudiología, Universidad de Chile
mpavez@med.uchile.cl, Escuela de Fonoaudiología, Universidad de Chile
mmaggiol@med.uchile.cl, Escuela de Fonoaudiología, Universidad de Chile
cipenalo@puc.cl, cpenaloza@med.uchile.cl, Pontifica Universidad Católica de Chile
Existen escasos estudios en español que abordan el desarrollo fonológico según la Fonología Natural. Esta teoría plantea que los niños usan un sistema de procesos para simplificar las palabras proporcionadas como input por el adulto. Dichas estrategias se conocen como Procesos de simplificación fonológica (PSF) y durante el desarrollo se eliminan gradualmente hasta que el niño logra emitir la palabra según el modelo adulto. Se distinguen tres grandes tipos de PSF: relacionados con la estructura de la sílaba y la palabra; de asimilación y de sustitución.
El propósito del trabajo es contribuir al conocimiento del desarrollo fonológico en niños de lengua castellana de 3 y 4 años, desde la perspectiva de la Fonología Natural.
Los objetivos son: a) caracterizar el desarrollo fonológico en niños de 3 y 4 años considerando el uso de PSF y b) establecer la influencia del género en el desarrollo fonológico de los niños.
Metodología: Se trabajará con un grupo de niños de 3 a.0 a 3.11 años (n 90) y uno de 4 años (n 30); 62 mujeres y 58 hombres. Todos los niños presentaban desarrollo normal del lenguaje.
El desempeño fonológico se evaluó individualmente con el Test para evaluar procesos de simplificación fonológica, edición revisada. En él se utiliza la imitación diferida con el apoyo de láminas para que el niño emita 37 palabras de distinta metría y estructura fonológica. Las emisiones infantiles se transcribieron fonológicamente y en cada una de ellas se identificaron los PSF.
Resultados: Se compararon estadísticamente los 3 tipos de PSF de los niños de 3 y 4 años con la t de Student. Los resultados evidenciaron que los niños de 4 años emiten significativamente menos PSF de cada tipo que los niños de 3. Se establecieron también los PSF más característicos en cada grupo etario según la cantidad de niños que los utilizaba. Se advirtió que ambos grupos usan los mismos PSF, pero que a los 4 años es menor el porcentaje de niños que realizan estas simplificaciones. Al comparar el desempeño entre hombres y mujeres mediante la t de Student se constató que no existen diferencias significativas en ningún tipo de PSF entre ambos géneros.
Los resultados anteriores corroboran el enfoque de la Fonología Natural en cuanto que el desarrollo fonológico implica la eliminación significativa de PSF y, por otra parte, se determina que en él no incide la variable género.
Se discuten las posibles implicancias de este enfoque en la representación fonológica de la palabra y los niveles que inciden en su construcción.
