“Las lenguas indígenas en las escuelas EIB en contextos amazónicos: desde las políticas hacia la acción”.
mariacortez5@terra.com.pe, UNMSM, Perú
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En los inicios de la Educación dirigida a la población indígena se puso mucho énfasis a las lenguas indígenas y al rol que estas ejercían en los procesos de escolaridad. El reconocimiento de su valor más allá de los espacios íntimos, no públicos y familiares conduce a ofrecerle un espacio en las escuelas reconociéndose que estas favorecerían los procesos de aprendizaje pues desde la teoría, se plantea, que estas no poseen solo estructuras diferentes sino que forman parte de la organización cognitiva del hablante; a la par se reconoce a la escuela como el espacio que permitirá otorgarle su valor sociocultural y político pues su estancia "obligaría" a reafirmar su oralidad ; pero sobre todo sería el espacio relevante para el desarrollo del nivel escrito y trabajar en todo a lo que esto implica.
El cambio de la EBI a la EIB, coloca en la reflexión las ventajas y desventajas de la enseñanza- aprendizaje de las lenguas indígenas en las escuelas; se incluyen en ella las políticas y las acciones diseñadas y aplicadas en torno al tema.
La evaluación en la actualidad sobre las lenguas indígenas incluyen varios aspectos pues aun no se ha logrado una enseñanza sistemática de estas lenguas; se suman actitudes diversas a favor y en contra de su enseñanza en las escuelas; se ha restringido su uso en los diversos contextos , incluso en los familiares. Es importante, entonces, mirar cómo se ha tratado este tema; cuál ha sido el rol de los programas de EBI/EIB, de las políticas y de las acciones que se han desarrollado y se vienen desarrollando en torno a este tema; la siguiente ponencia, pretende abordar estas inquietudes a partir de la presentación de casos y de las experiencias y acciones realizadas por instituciones que tienen que ver con el desarrollo de la EIB en el Perú, específicamente en zonas de la Amazonía.
