Pedro Manuel Falcón Cuenta

pfalconc17@yahoo.es, UNMSM

El presente estudio centra su atención en la descripción de los factores socioculturales y psicosociales que influyen en las actitudes hacia la lengua indígena (L1) y castellano (L2) desde una perspectiva afectiva y cognitiva, fundamentalmente.

Las muestras compiladas y estudiadas de los grupos, demográficamente más importantes de la amazonía como son el asháninka, aguaruna, shipibo comprometen la realización de un estudio que trasunta las actitudes vinculadas a las lenguas sean L1 y L2, pues permiten en el análisis del proceso abordar aspectos relativos a la identificación de los individuos con su grupo, los factores que condicionan la lealtad y deslealtad lingüística; los factores que condicionan la formación escolar de los bilingües indígenas y su integración con la sociedad hegemónica. Fasold (1996 p. 231) señala "A menudo las actitudes lingüísticas son reflejo de actitudes hacia miembros de grupos étnicos diferentes". En esa mira, existen pruebas de que las actitudes hacia la lengua repercuten en actitudes de los profesores ante los estudiantes usuarios de lenguas indígenas de manera negativa. Por ello, consideramos pertinente involucrar en la investigación aspectos relativos al proceso de escolaridad que evidentemente compromete niveles de autoestima; soportes socioculturales y lingüísticos y las redes de interacción social que configuran la realidad de las comunidades de habla de los grupos antes mencionados.

En este marco, presentaremos las variables (género y grado de escolaridad) que condicionan las valoraciones diferenciadas de los grupos asháninka, aguaruna y shipibo hacia las lenguas empleadas; así mismo, evidenciaremos los factores que condicionan la sobrevaloración hacia la lengua castellana.