María Mercedes PAVEZ

mpavez@med.uchile.cl, Escuela de Fonoaudiología, Universidad de Chile

Carmen Julia COLOMA

ccoloma@med.uchile.cl, Escuela de Fonoaudiología, Universidad de Chile

Mariangela MAGGIOLO

mmaggiol@med.uchile.cl, Escuela de Fonoaudiología, Universidad de Chile

Christian PEÑALOZA

cipenalo@puc.cl, cpenaloza@med.uchile.cl, Escuela de Fonoaudiología, Universidad de Chile/PUC Chile

                Los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) con frecuencia presentan problemas en el desarrollo fonológico. En general, su dificultad no se centra en la articulación de determinados fonemas sino en la estructuración fonológica de las palabras. Por ende,  la información acerca de la edad de adquisición de cada fonema no contribuye a la comprensión de sus limitaciones. Para ello, ha resultado más explicativo el enfoque de la Fonología Natural. Según esta teoría, los niños simplifican las palabras emitidas por el adulto mediante estrategias conocidas como Procesos de simplificación fonológica (PSF). El desarrollo consiste en la progresiva eliminación de los PSF hasta lograr producir la palabra adulta. Los niños con trastorno fonológico conservan los PSF en edades en que debieran haberlos eliminado, por ello su lenguaje impresiona como poco inteligible y correspondiente al de niños de menor edad.

                El propósito del presente trabajo es contribuir al conocimiento del desempeño fonológico de niños con TEL de 4 años, hablantes de lengua castellana, aplicando el enfoque de la Fonología Natural . Los objetivos generales son: a) determinar si el número de PSF utilizados por los niños con TEL  de 4  años es similar o diferente al de niños sin problemas de lenguaje de 4 y 3 años y b) establecer  los PSF más característicos que son utilizados por la mayoría de los niños con TEL 

            Metodología: La muestra está constituida por 16 niños con TEL entre 4.0 y 4.11 años (11 hombres y 5 mujeres) y dos grupos de niños sin problemas de lenguaje , uno de 4.0 a 4.11 años (n 30) y otro de 3.0 a 3.11 años (n 90).El desempeño fonológico se evalúa individualmente con el Test para evaluar procesos de simplificación fonológica, versión revisada. Dicha prueba consiste en la imitación diferida con el apoyo de láminas de 37 palabras de distinta estructura fonológica. Las respuestas de los niños se transcriben fonológicamente y se identifican en ellas los PSF.

          Resultados: Se comparó mediante un ANOVA el número de cada tipo de PSF (relacionados con la estructura de la sílaba y de la palabra, de asimilación y de sustitución) de los 3 grupos de niños. Se corroboró que los niños con TEL producen significativamente más PSF de cada tipo que los niños de 4 y de 3 años sin problemas de lenguaje. Lo anterior constata que conservan PSF al ser comparados incluso con niños de menor edad. Se estableció también la frecuencia de niños con TEL que emitía los diferentes procesos y se advirtió que emplean ciertos PSF que  les son característicos al compararlo con los otros grupos de niños.

            Se comentan las implicaciones que los resultados tienen en la comprensión del trastorno fonológico en los niños con TEL.