marisol.velasquez@ucv.cl, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile

Dentro de las habilidades comunicativas, la comprensión lectora es una de las más importantes para los estudiantes que ingresan a la educación superior. El enorme volumen de información que deben leer, analizar y aprender hace indispensable que estén preparados para enfrentar la lectura desde un punto de vista estratégico. A partir de lo anterior, se propone pesquisar qué nivel de logro evidencian los estudiantes de primer año de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile) en tareas de comprensión lectora inferencial en papel y en pantalla de computador. Para obtener los datos, se construyó un texto de dos páginas y media, seguido de nueve preguntas inferenciales de respuesta abierta. Los resultados, en términos generales, muestran un bajo nivel de rendimiento -tanto en pantalla de computador como en papel-, especialmente en preguntas de alto nivel de abstracción, globales y/o que requieren establecer cadenas inferenciales.

* Trabajo parcialmente financiado por Proyecto Fondecyt 1040438